Grandeurs, mesures et incertitudes
Que signifie mesurer ? Pourquoi et comment mesure-t-on ? Couramment, l’action de la mesure scientifique est associée à des instruments d’une précision et d’une incertitude connues, dont la validité se réclame d’une valeur universelle. À travers des mises en situation et des exemples tirés aussi de l’histoire des sciences, on mettra en évidence les
Thème(s) 2nd degré
Durée
12h
limites d’application d’une théorie mathématique dans la pratique expérimentale. L’idée est de montrer que chaque mesure scientifique comporte aussi une partie de travail humain qui est le résultat d’un accord entre les acteurs et qui dépend des objectifs qu’on souhaite lui voir servir.
Lieu : Centre régional
Dates : 1er, 2e et 3e trimestres
Durée : 2 jours non consécutifs
Action idéale pour : Professeurs de mathématiques
PARTENAIRES :
Centre de recherche en architecture et ingénierie(école d’architecture de Nancy), laboratoire d'Histoire des Sciences et de Philosophie Archives Henri Poincaré (CNRS – Université de Lorraine), Institut national de recherche en informatique et automatique (Inria)
Lieu : Centre régional
Dates : 1er, 2e et 3e trimestres
Durée : 2 jours non consécutifs
Action idéale pour : Professeurs de mathématiques
PARTENAIRES :
Centre de recherche en architecture et ingénierie(école d’architecture de Nancy), laboratoire d'Histoire des Sciences et de Philosophie Archives Henri Poincaré (CNRS – Université de Lorraine), Institut national de recherche en informatique et automatique (Inria)
Ce que les participants feront
Rencontrer des chercheurs ,
> Déterminer des mesures de distances inaccessibles ,
> Fabriquer un instrument de mesure des angles et le confronter avec un instrument plus précis ,
> Découvrir historiquement la notion d’incertitude dans une mesure à travers la méthode des moindres carrés et son utilisation avec quelques instruments ,
> Réfléchir à la manière de réinvestir les activités proposées.
> Déterminer des mesures de distances inaccessibles ,
> Fabriquer un instrument de mesure des angles et le confronter avec un instrument plus précis ,
> Découvrir historiquement la notion d’incertitude dans une mesure à travers la méthode des moindres carrés et son utilisation avec quelques instruments ,
> Réfléchir à la manière de réinvestir les activités proposées.
Fonctions des intervenants
Enseignants-chercheurs, formateurs du second degré
Session(s)
Aucune session disponible